Ultimo aggiornamento: 03 gennaio 2012

Compito – Prodotto

Documento con regole comportamentali per la tutela della sicurezza nella palestra dell'Istituto, associate a movimenti veloci propri oppure di oggetti. Cartellonistica per la palestra. Relazione da presentere in un'assemblea di Istituto.

Competenze mirate

• Asse dei linguaggi:
  • saper lavorare in equipe;
  • saper produrre documenti che soddisfano il miglior compromesso fra sintesi ed efficacia comunicativa;
  • saper applicare elementi di semiotica;
  • saper comunicare gli stessi contenuti in diverse forme (documento formale, presentazione con diapositive, cartellonistica).
• Asse matematico (e scientifico):
  • saper individuare l’equazione che modella un semplice fenomeno fisico;
  • saper utilizzare i concetti di Fisica acquisiti nella scuola secondaria di primo grado per comprendere alcuni aspetti associati alla traumatologia;
  • saper applicare nozioni di Fisica elementari, approfondite con un'attività di ricerca individuale, per lo studio del moto di oggetti veloci utilizzati in palestra e, approssimativamente, del corpo umano in attività motorie traslazionali (marcia, corsa).
• Asse dell'educazione alla cittadinanza: acquisire piena consapevolezza dell'importanza delle normative sulla sicurezza e delle loro ricadute sul miglioramento della qualità della vita.

Conoscenze e abilità relative all'UDA I movimenti veloci nell'attività motoria e la sicurezza

Conoscenze	Abilità
Conoscere la grammatica italiana e inglese (di base), conoscere gli editori di testo ed i programmi per realizzare presentazioni.	Saper comunicare gli stessi contenuti in diverse forme.
Conoscere le equazioni di primo grado e di grado superiore al primo.	Saper individuare l’equazione che modella un semplice fenomeno fisico.
Conoscere elementi di traumatologia a seguito di incidenti con oggetti veloci; conoscere le leggi del moto.	Saper applicare nozioni di Fisica elementari, approfondite con un'attività di ricerca individuale, per lo studio del moto di oggetti veloci utilizzati in palestra e, approssimativamente, del corpo umano in attività motorie traslazionali.
Sapere che esistono rigide norme relative alla sicurezza sul lavoro.	Acquisire piena consapevolezza dell'importanza delle normative sulla sicurezza e delle loro ricadute sul miglioramento della qualità della vita.

Utenti destinatari

Quinta ginnasio (nel caso specifico, 5ª A Ginnasio del Liceo Classico Mazzini di Genova, a.s. 2011-2012).

Prerequisiti

• sufficiente pardonanza della lingua italiana;
• sufficiente conoscenza della lingua inglese;
• conoscenza della palestra dell’Istituto;
• saper risolvere equazioni di primo grado e semplici equazioni di grado superiore al primo.

Fase di applicazione

• in classe:
  • presentazione del progetto;
  • breve ripasso dei prerequisiti;
  • approfondimenti di Fisica e di temi relativi alla sicurezza;
  • revisione e perfezionamento del materiale.
• in gruppi:
  • ricerca di materiale nozionistico per la realizzazione del lavoro;
  • produzione delle bozze del documento finale, della cartellonistica e della presentazione con diapositive.
• in palestra: attività laboratoriale su corpi in movimento veloce ed individuazione degli aspetti critici relativi alla sicurezza.
• in assemblea: presentazione dell’attività svolta agli studenti e ai docenti.

Tempi

Da dicembre 2011 a maggio 2012.

Esperienze attivate

• attività interdisciplinare di Scienze Motorie e Fisica, destinata a richiamare le leggi del moto e la loro importanza nella traumatologia associata ad incidenti con corpi in movimento veloce;
• ricerca guidata tramite Internet.

Risorse umane

Docenti delle differenti aree (al momento previste solo risorse interne).

Strumenti

• vocabolario da italiano a inglese;
• Internet;
• ricevitore GPS (per la misura della velocità in corsa in ambiente aperto);
• palestra.

Valutazione

• osservazione;
• discussione in classe;
• questionario di gradimento;
• questionario di autovalutazione dell’UDA;
• valutazione dell’elaborato (per valutazione complessiva);
• elementi specifici valutati dai docenti delle aree coinvolte, tramite (pochi) quesiti aggiunti durante le verifiche curricolari.